根据学院督导室统一安排，结合教育学院实际，教育学院于10月9日至11月4日开展了本学期第一轮教学督导活动，小结如下。

一、人人重视，参与面大

教育学院本轮督导工作共有33人参与，占教师总人数的67%。其中16人为督导对象，接受监督与指导，17人为督导员。

督导对象来自三个专业教研室，按承担课程归属划分，五年一贯制教研室8名，学前教育专业教研室5名，小学教育专业教研室3名。

二、督查严格，指导具体

教育学院的教学督导工作，以督与导并重、听与评同行为指导思想，督查严格遵照标准和方案，指导结合专业和课程实际。

教学资料的检查与指导分四个步骤实施，1.督导员对教学资料进行检查，填写《教育学院督导记录表》；2.督导工作负责人给出处理意见，将情况汇总后，在教研会上集中反馈，并指导填写；3.督导员个别指导修改完善，指导要求对教学资料逐字逐句修改；4.督导负责人再次检查汇总教学资料，并完成督导记录表。

按督导工作方案要求，教学资料检查合格后方可进入听评课环节。方案要求每节课听课督导员确保在两名以上，评课分两步完成，一是即听即评，针对当堂课的表现，对教学目标、教学内容、教学方法与手段、PPT、板书、教风、教学效果等方面进行评价；二是在当周教研会上根据人才培养目标、课程体系结构对该课程进行讨论，进一步明确课程定位。

三、注重改进，效果显著

教学督导工作绝不只是对教学的检查与考核，应以推动教学改革，帮助教师成长，提高人才培养质量为核心目的，因此，教育学院的教学督导工作做到了及时反馈，指导具体，注重改进，实现了让新教师快速成长，让老教师作好表率的效果。

在教学督导员的指导与持续帮助下，对课程定位、教学内容的选取与序化、教学组织与设计、考核形式等方面，有了更深的理解，教学资料质量有了很大提升。

部分教师通过督导评课后，积极提出改进方案，或主动寻求老教师指导，或要求第二次听评课，或自觉参与其他教师的听评课。

四、收获颇丰，问题并存

本轮教学督导，每一名教师都投入了饱满的热情，态度谦虚，积极认真，收获颇丰，进步明显。但也存在诸多不足，在教学资料方面如下：

1.基本概念理解不准确，如三维目标，分不清知识、能力、素质三者的区别等。

2.对课程的整体把握不够，大部分教师在教学内容的选取与序化上模糊不清，重点与难点不明，课时的分配不合理。

3.单元教学设计过于简单，教学过程与教学目标不能对应，教学方法不明确。

在课堂教学展示方面，问题如下：

1. 教学方法单一，理论环节以讲授为主，学生学习被动，积极性不高；实践环节以教师示范学生练习为主，指导不具体。

2.教学过程设计过于传统，缺乏创新，基本是回顾知识点、开始新课、练习小结三大模块。

3.PPT设计与运用不熟练，大部分教师PPT无设计逻辑感，图片、文字布局不合理，不能帮助学生理解。

4.板书设计不合理，甚至无设计，书写随意。

5.语言表达不严谨，部分教师语言表达不流畅、不准确，少数教师普通话水平太低。

6.对学生了解不充分，对学生的文化背景与特征分析不足。

五、诊改建议

1.加强教育理论知识的学习。

2.进一步加大督导工作力度，针对第一轮的不足之处，开展第二轮督导工作。

3.持续深入开展新进教师培训工作。

4.老带新工作要落到实处。

5.开展以新老师教学能力提升的教研活动及主题活动

                                                                                              教育学院

                           2017.11.5

教育学院督导听评课结果汇总表一

教育学院督导听评课结果汇总表二