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教育学院师资队伍建设“老带新”活动 实施方案

作者:admin 发布时间:2018-03-15

为了加大教育学院师资队伍建设力度,快速提升青年教师教学、教研等方面的能力,促进新教师成长,同时发挥骨干教师示范作用和老教师的标杆作用,形成良好教风,从而进一步提高人才培养质量,学前教育学院特开展教师培养“老带新”活动,具体安排如下:

一、活动对象

新教师:徐莎、严萌、苏珊、刘芬、唐紫玢、杜玲玲、蒋冠宇、袁红枝、陈尚文、宋琳、蔡世豪、阙昂、陈喆

老教师:周立峰、谢先伟、熊芬、尹爱荣、胡淑娟、尹娟、杨薇、蔡国胜、金红艳

二、活动目标

通过“老带新”活动,力争两年内使新教师能够解读专业人才培养方案,了解人才培养规格,了解课程在课程体系中的地位,准确把握课程教学目标和专业人才培养目标的对接点,能修订课程标准、熟练掌握专业教学方法和教学手段,不断提高课堂组织和教学设计能力,在教育教学方面取得长足的进步,早日成长为专业教学骨干。

三、活动内容与形式

1.坚持实行集体培训制度

通过实行集体培训,让资深教师以上大课的方式,定期集中新教师来进行培训。学习老教师的课程设计、课堂教学设计、教学经验和教学方法。每学期不少于3次。

2.不定期进行新老教师双向听课

经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课,将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中,能够及时发现新教师教学中存在的不足,进行传帮带,促进新教师的成长。

3.开展教学法研究

要求新教师要进行教学工作总结,特别是总结教学法的心得体会,在教研组内进行交流和研究。每学期在老教师的指导下,写出1-2篇文章。

4.加强专业理论学习

针对青年教师自身的不足,在老教师的指导下,有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。每学期组织3次专业理论学习。

5.建立教师教学水平纪录

对新教师的教学效果和教育教学活动进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估,使得新教师能直观看到成长过程。每位新教师的成长档案事件每学期不少于5个。

6.组织教师课堂教学督导

以督和导的方式,促进新教师不断思考教学与专业成长;通过导,引导教师教学不变样、不偏向、不离轨。每学期听课评课不少于两次。

7.组织教师进实训基地历练

组织新教师跟随老教师进小学、进幼儿园观摩学习和参与研讨4次,丰富新教师的教学案例和实践经历。

8.带领新教师开展对外交流

积极开展对外交流学习,每学期由老教师带领新教师外出学习和交流1次,拓展新教师的专业视野。

9.安排新教师参与竞赛比赛

通过带领新教师参与技能竞赛、社会培训、各类比赛或学生赛事辅导,提高能力水平和竞争意识。

10.提供个人成长平台

安排新教师参与教育教学管理服务工作,委派不同管理岗位并适时轮岗,给新教师压担子、加任务,提高思想境界,提高管理和办事水平,熟悉专业、课程建设、学生教育核心工作,加快新教师成长速度。

四、活动要求

1.老教师要本着奉献精神帮扶新教师,要从工作、生活、学习和思想动态等方面帮扶新教师,新进教师要以谦虚的态度向老教师学习

2. 一对一指导每周不少于1小时

3. 新进教师每周听课1节以上,并上交听课记录

4.老教师每月指导新进教师上1节汇报课

5.老教师每学期指导新进教师完成一篇高质量教学反思

6.接受指导的青年教师完成《教育学院“老带新”青年教师接受指导情况记录表》和《教育学院青年教师接受集中指导情况记录表》

7.指导教师完成《教育学院“老带新”指导工作记录表》

8.教务科和专业教研室做好监督与协调工作

五、“老带新”人员安排

序号

新教师

专业

课程

老教师

1

徐莎

学前教育

幼儿卫生与保健

周立峰

2

袁红枝

学前教育

学前教育学

3

阙昂

小学教育

科学常识

谢先伟

4

蔡世豪

学前教育

辅导员管理

5

刘芬

学前教育

学前教育史

熊芬

6

杜玲玲

小学教育

学前教育学

7

严萌

学前教育

学前儿童语言教育

尹爱荣

8

苏珊

学前教育

声乐

胡淑娟

9

陈喆

学前教育

幼儿绘画

杨薇

10

蒋冠宇

小学教育

小学教育原理

蔡国胜

11

宋琳

小学教育

手工

金红艳

12

陈尚文

学前教育

幼儿舞蹈

尹娟

13

唐紫玢

学前教育

幼儿舞蹈


教育学院

2018.3.10


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